Escolas de Ensino Básico Sofrem para Preparar e Empolgar a Geração Z a Aprender

Este artigo que fala sobre o ensino e a geração Z foi escrito por Nicole Willcoxon e Stephanie Marken e originalmente publicado no site da Gallup, representada no Brasil e em Portugal pela Ynner, parceira exclusiva para a certificação de Coaches de pontos fortes.

Ao concluírem o ano letivo de 2022-2023, os alunos americanos do 5º ao 3º ano do Ensino Médio dão às suas escolas uma nota B- (8.0), em média, de acordo com uma recente pesquisa da Gallup e da Walton Family Foundation-State of American Youth Survey (Pesquisa do Estado de Jovens Americanos da Família Walton). Embora 66% deem uma nota positiva à escola, com um “A” (22%) ou um “B” (44%), 24% dão uma nota “C” e 10% dão uma nota “D” ou “F”, reduzindo a média dada por todos os alunos para um B-.

As notas médias que os alunos dão a diferentes aspectos de sua escola – respeito, segurança, qualidade do ensino e necessidades individuais, preparação para o futuro, inclusão, exposição a diversos pontos de vista, apoio à saúde mental, uso de tecnologia, exposição à carreira e entusiasmo com o aprendizado – variam de B a C+.

Os alunos são menos positivos quanto ao fato de sua escola promover o entusiasmo pelo aprendizado, atender a diferentes estilos de aprendizado, ensinar sobre possíveis carreiras e oferecer apoio à saúde mental. Eles são mais positivos em relação à segurança da escola e ao respeito pelas diferenças individuais.

Entre os alunos de escolas públicas, incluindo os de escolas públicas independentes e de escolas públicas tradicionais, os alunos do ensino fundamental 2 são mais positivos do que seus colegas do ensino médio em todas as métricas avaliadas. Vinte e três por cento dos alunos do fundamental 2 público dão à sua escola uma classificação geral de A (10.0), em comparação com 17% dos alunos do ensino médio público. Por outro lado, não há diferença entre os alunos de escolas particulares de ensino fundamental e médio quanto à avaliação de suas escolas.

Os resultados da pesquisa Gallup e Walton Family Foundation-State of American Youth Survey baseiam-se em respostas de pesquisas na web coletadas de 24 de abril a 8 de maio de 2023, de 3.114 pessoas com idades entre 12 e 25 anos, por meio do Painel Gallup.

Fomentando o entusiasmo pelo aprendizado e a preparação para o futuro teve a menor marcação

Entre todos os alunos do 5º ao 3º ano do Ensino Médio, os alunos têm uma opinião particularmente negativa sobre o desempenho de suas escolas nos quesitos de engajamento e preparação dos alunos.

• Em média, os alunos dão à escola uma classificação C+ (7.5) no que se refere a se sentirem entusiasmados com o aprendizado, sendo que apenas 13% dão à escola nota A (10.0) nessa métrica. A maioria dos alunos do ensino fundamental 2 (54%) dá à sua escola uma nota A (15%) ou B (39%) no quesito entusiasmo, em comparação com menos da metade (44%) dos alunos do ensino médio (12% A, 32% B).
• Talvez de forma relacionada, os alunos dão à sua escola uma nota C+ (7.5) no que se refere ao ensino que se adapta às suas necessidades exclusivas de aprendizado, sendo que 19% dão à escola uma nota A (10.0).
• Os alunos também são negativos quanto à exposição a diferentes oportunidades de carreira – em média, os alunos dão uma nota C+ (7.5) a essa importante experiência de desenvolvimento. Dezessete por cento dão nota A (10) nessa medida, sem diferença entre os alunos do ensino fundamental e médio.
• Apenas um pouco mais, 20%, dão nota A (10.0) para sua escola no que se refere à preparação para o futuro. Os alunos do ensino médio (17%) têm menos probabilidade do que os alunos do ensino fundamental (23%) de dar uma nota A (10.0) nesse quesito.

O desempenho acadêmico está relacionado às classificações dos alunos sobre suas escolas em todas as métricas avaliadas. As classificações dos alunos sobre suas escolas estão estreitamente alinhadas com seu próprio desempenho acadêmico, sendo que os alunos com melhor desempenho são muito mais propensos do que os alunos com pior desempenho a dar à sua escola notas A (10.0) e B (9.0) em vários domínios.

Por exemplo, seis em cada 10 alunos que tiram notas excelentes ou boas, contra três em cada 10 daqueles que tiram notas regulares ou ruins, dão à sua escola uma nota A (10.0) ou B (9.0) por ensiná-los de forma adaptada às suas necessidades exclusivas de aprendizado.

Disparidades raciais nas classificações de respeito e segurança física

As escolas têm a melhor pontuação em medidas de respeito e percepções de segurança física. Quase metade dos alunos (48%) dá nota A (10.0) à sua escola por respeitar quem eles são, independentemente de sua raça/etnia, gênero e identidade, com uma nota média de B (9.0) para as escolas nessa importante métrica.

Da mesma forma, 43% dos alunos dão nota A (10.0) à sua escola por mantê-los fisicamente seguros, e as escolas obtêm uma nota média B (9.0) nesse quesito.

Embora as classificações gerais de respeito e segurança física sejam relativamente boas em comparação com todas as outras métricas, as classificações são muito mais baixas entre os alunos negros. Apenas 33% dos alunos negros dão nota A (10.0) à sua escola por fazer com que se sintam respeitados, em comparação com 50% dos alunos brancos e 53% dos alunos hispânicos. Trinta e sete por cento dos alunos negros dão nota A (10.) à escola por fazê-los se sentirem fisicamente seguros, em comparação com 46% dos alunos brancos e 41% dos alunos hispânicos. Essas são as maiores disparidades negativas observadas entre os alunos negros em todas as métricas avaliadas.

As percepções de respeito são semelhantes entre os alunos do sexo feminino e masculino.

Implicações

No final do ano letivo de 2022-2023, as escolas recebem notas abaixo da perfeição em muitos aspectos importantes das experiências educacionais dos alunos. Embora as escolas recebam notas A (10.0) e B (9.0) da maioria dos alunos na maioria das dimensões, uma minoria considerável de alunos teve uma experiência ruim.

Em um momento crucial na definição dos caminhos futuros, os alunos do ensino médio estão menos empolgados com o aprendizado e se sentem menos preparados para o futuro do que os alunos do ensino fundamental. Seja por causa dos desafios que as escolas enfrentaram durante os três anos de terrível interrupção do aprendizado durante a pandemia ou por questões de longo prazo, há claramente espaço para melhorias.